Práctica nº 12 ELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES DE LA INVESTIGACIÓN

11 de Mayo de 2011


COMPONENTES DEL GRUPO:


Mª Jesús Molina López
Cristina Martínez Andúgar


RESOLUCIÓN DE LA PRÁCTICA:




Hipótesis 1 --> Para los chicos será más fácil aprender a través de explicaciones mediante pizarras digitales, ya que las nuevas tecnologías forman parte de su vida cotidiana.


Variable dependiente: aprender a través de explicaciones mediante pizarras digitales, la cual es una variable cuantitativa.
Variable independiente: los chicos(género masculino), que es una variable cualitativa dicotómica.




Hipótesis 2--> La explicaciones a los niños del ultimo ciclo de primaria a través de pizarras digitales serán mas productivas que para los niños del primer ciclo


Variable dependiente: productividad de las explicaciones con pizarras digitales, la cual es una variable cualitativa dicotómica.
Variable independiente: niños del ultimo y el primer ciclo de primaria, que es una variable cualitativa dicotómica.




Hipótesis 3--> Los profesores que preparan sus clases utilizando las pizarras digitales enseñarán el mismo contenido en menos tiempo


Variable dependiente: cantidad de contenidos en el mismo tiempo, que es una variable cuantitativa.
Variable independiente: el número de profesores que preparan sus cases utilizando las pizarras digitales, variable cualitativa dicotómica.






La población escogida han sido alumnos del colegio Santa María de Gracia de Murcia, este colegio cuenta con 350. La muestra ha sido de 100 alumnos pertenecientes al primer y ultimo ciclo de primaria y algunos de sus profesores. Entre estos alumnos hemos diferenciado entre chicos y chicas, y entre el primer y el ultimo ciclo.

Páctica nº 10 y 11 FORMULACION DE OBJETIVOS E HIPOTESIS DE INVESTIGACION

4 de Mayo de 2011

COMPONENTES DE LA PAREJA:

Mª Jesús Molina López
Cristina Martínez Andúgar

RESOLUCION DE LA PRÁCTICA:

Objetivo General: demostrar que el uso de las pizarras digitales en el aula favorece el nivel de atención del alumnado

Objetivos específicos:

• Demostrar que las explicaciones realizadas mediante las pizarras digitales son mas llamativas para los chicos que para las chicas de clase.
• Comprobar si las explicaciones realizadas a los niños del ultimo ciclo de primamria a traves de pizarras digitales, son más productivas y eficaces que para los alumnos del primer ciclo.
• Demostrar que el profesorado que prepara sus clases utilizando como instrumento principal las pizarras digitales aprovechan mejor el tiempo en las clases.

Hipótesis:

• Para los chicos será más facil aprender a traves de explicaciones mediante pizarras digitales ya que, las nuevas tecnologías forman parte de su vida cotidiana.
• Las explicaciones a los niños del ultimo ciclo de primaria a través de pizarras digitales son más productivas que para los niños del primer ciclo.
• Los profesores que preparan sus clases usando las pizarras digitales enseñarán el mismo contenido en menos tiempo y de forma más amena.

PRÁCTICA 9: BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

COMPONENTES DEL GRUPO:
María Jesús Molina López
Cristina Martínez Andúgar

Referencias bibliográficas:

                                                                     

Alonso, C. y Gallego,  D. (2000). La informática en la práctica docente. Madrid: UNED.

Cabero, J. y Gallego, D.(2010). La pizarra digital. Una ventana al mundo desde las aulas. Sevilla: Eduforma.

Del Moral, M.E., Cernea, D. A. y Villalustre, L. (2010) RED. [Versión electrónica], Objetos de aprendizaje 2.0: Una nueva generación de contenidos en contextos conectivistas, 1, 1-11

Doménech, R. (2006, Marzo 7). La pizarra Digital y sus posibilidades en el mundo educativo. Recuperado abril 23, 2011 de http://www.educarm.es/

Marqués, P. (2006). La pizarra digital en el aula de clase. Barcelona: Edebé.

Peres, M.A. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicación. Enseñar y aprender con los medios. Barcelona: Paidós.

Pìzarras digitales. (2011). Pizarras digitales e interactiva. Recuperado 24 abril, 2011, de http://www.pizarrasdigitales.es/

Jiménez Sierra, E. (2006). El niño tecnológico: un perfil educativo. Recuperado el 21 de Abril de 2011.

                                      

•  Resumen de  La pizarra digital. Una ventana al mundo desde las aulas.

Las pizarras digitales están demostrando una gran eficacia en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en nuestras aulas pues tienen grandes posibilidades educativas para los docentes. En la actualidad su uso es limitado, pero se prevé que en los próximos años cada aula incluya una Pizarra Digital Interactiva (PDI). Por tanto, esta incorporación de las pizarras digitales en los espacios educativos reclama la formación del profesorado para su correcto uso y máximo aprovechamiento de las posibilidades que ofrece esta herramienta.
Este libro es de gran ayuda para conocer la utilización de éstas ya que recoge la experiencia de los autores tras cinco años de utilización de este recurso, basándose en los resultados e investigaciones desarrolladas hasta el momento. Es manual de gran ayuda ya que nuestro problema de investigación se basa en las pizarras digitales y en descubrir si la utilización de estas ayuda a la motivación de los alumnos, a partir de este libro sabremos la experiencia de algunos autores.